El vídeo didáctico que hemos elegido para comentar esta extraído de la serie “Magic English”, una colección de capítulos con fragmentos de dibujos animados Disney, donde los alumnos/as aprenden conceptos básicos en lengua inglesa. El capítulo que hemos escogido es el segundo y versa sobre la familia.
Este video, esta dirigido a educación primaria, preferentemente al primer
ciclo. El área donde podemos presentar dicho video es conocimiento del medio,
relacionado con la educación bilingüe, o al área de inglés, según las
competencias del centro docente.
El vídeo no ofrece presentación
de sus objetivos en el inicio, pero son claramente presentados durante el
mismo, se centra esencialmente en la familia. No existe ningún tipo de
dificultad en la presentación, además de ser dinámica y estar bien adaptada al
primer ciclo de primaria. Un matiz en lo referente a la secuenciación, es que
al comienzo del video, ofrecen un ejemplo de familia de 3 individuos, pasando
posteriormente a una familia de más de 3, ofreciendo todo tipo de unidades
familiares (puesto que se presenta una familia mono parental, y un caso de
familia desestructurada, en el caso de Mowli, del libro de la selva). A modo de esquema, los objetivos que aparecen
en el video son:
- A nivel transversal:
- A nivel específico:
-
Los números. Identificar y repetir los números
que aparecen en el vídeo.
-
Colores. Identificar y repetir los colores que
aparecen en el vídeo.
-
Estados de ánimo. Reconocer distintos estados de
ánimo que se presentan en el vídeo.
El objetivo del video es presentar unos contenidos de manera
más motivadora que el libro de texto, a través de la animación y de personajes
de Disney, muy conocidos en las edades infantiles. Una dificultad que puede
presentar este vídeo es que debemos de conocer los contenidos de antemano en
español, o hacerlo al menos de manera paralela ingles-español, ya que los
contenidos del vídeo son presentados en inglés.
En
este vídeo se desarrollan una serie de contenidos relacionados con la familia
(mother, father, sister, brother), los estados de ánimo, los números y
los colores.
En
cuanto a la familia, se presenta de manera general el concepto de familia (family) y posteriormente este se va desglosando en
los miembros que compone la familia (father, mother, brother, sister).
Y en relación a los estados de ánimo, números
y colores son nuestros animados protagonistas los encargados de ilustrárnoslo.
Predomina
el discurso narrativo, ya que es el narrador el que va ilustrando y contando, a
través de una serie de historias protagonizadas por los famosos personajes de
Disney, los propios contenidos.
En
este video se presenta de manera conjunta los contenidos conceptuales, puesto
que explican cuales son los vínculos y relaciones de los miembros de la
familia, los procedimentales y actitudinales, ya que se visualizan pautas para
reforzar las relaciones familiares, como puede ser los besos, abrazos o una actitud en valores, como puede ser
animar al que se siente triste.
El
hecho de que sea un medio audiovisual facilita el aprendizaje, ya que a través
de las imágenes y el sonido los alumnos pueden captar de una manera clara,
directa y visual los contenidos que el docente de una manera animada y dinámica
quiere que sus alumnos adquieran. Además este mismo tipo de vídeo lo podemos
encontrar de manera impresa, en las revista con el mismo título: “Magic English”.
El
vídeo dispone de recursos gráficas y además provoca la interacción con el telespectador, ya que a este se les plantea preguntas durante
el visionado del mismo, o momentos en
los que se puede cantar.
Podíamos
destacar que el vídeo se encuentra un tanto desfasado y desactualizado, ya que
no se tratan todos los tipos de familias existentes en nuestras sociedad. Principalmente
se centra en la familia nuclear (padre,
madre e hijos) prestando menor atención a la familia monoparental (madre o padre) y obviando por completo los matrimonios homosexuales.
Salvando
este detalle, podemos considerar que el video es bastante completo ya que parte de un concepto general
como es la familia para posteriormente ir concretando en los distintos miembros
que la forman. Además el hecho de que se trate los números y los estados de
ánimo refuerza a los alumnos su capacidad de expresión, ya que pueden explicar como se siente ellos o
los miembros de su familia, al igual que pueden contar y representar cuantas
personas componen su núcleo familiar.
Podemos destacar la
facilidad para realizar la estructura de sus conceptos y exposiciones de los
contenidos dejando patente los contenidos que se pretende trabajar, tales como:
Primordialmente, el
idioma, la familia, los números, los nombres (propios y comunes), los nombres
de animales, los sentimientos (expresiones) todos estos conceptos se integran
en el mapa semántico de la FAMILIA.
Utilizar este video
como recurso didáctico en la enseñanza actual permite que los alumnos trabajen
valores como lo son el respeto a la familia, la ayuda a los más débiles, es
decir, la solidaridad, el compañerismo, la justicia y sobre todo el amor al
prójimo.
El video abarca
diversos temas pero todos están relacionados armónicamente, por lo que no surge
ninguna problemática al enseñarlo o utilizarlo de forma continuada.
Durante el
desarrollo del video se observa como la recapitulación y afianzamiento de los
contenido es permanente casi en todo el video, es decir, se recalca la enseñanza
de los miembros familiares, madre, padre, hermano/a, aunque cada vez se le
añade algún atributo más como ,por ejemplo, su nombre propio o su estado de animo.
Durante los últimos
minutos del video se formulan preguntas para ver el grado de aprendizaje obtenido por
los alumnos y se vuelve a recordar algunos temas.
Como recurso audiovisual,
incrementa el trabajo tanto colectivo como individual, al igual que
descongestiona las tareas del profesorado ayudándole en las prácticas y en los
grupos mas retrasados ya que es un continuo recordatorio de conceptos.
Motiva la
participación de todos ya que la música, el color, el ruido de la campanilla
llaman la atención de los más pequeños provocando en ellos el interés que se
pretende conseguir. También sirve como inyección de creatividad para trabajar
en el aula.
El video posee una
duración de 25 minutos por lo que presenta gran comodidad si decimos exponerlo
en una sola sesión de clase.
Para trabajar el
tema se requiere de algunas actividades previas para asegurarse donde vamos a
hacer más hincapié o donde vamos a introducir la enseñanza. Igualmente se harán
ejercicios durante esa misma sesión de clase y posteriormente para afianzar el
aprendizaje.
El vídeo nos ofrece fórmulas para
su mejor comprensión, tales como subtítulos en inglés e introducciones para
distinguir los contenidos de las cuestiones, juegos o canciones que se
presentan. Aparte de facilitarnos su comprensión, el acceso al mismo es fácil,
ya que cada alumno puede acceder al mismo mediante numerosas páginas de
internet de manera completamente autónoma e independiente. El vídeo es fuente
de numerosas propuestas o actividades a realizar, tanto actividades previas y
posteriores al visionado, como simultáneas, transversales, debate etc. ya que
el tema del que trata nuestro vídeo (la familia) es un tema abordable desde
muchas de las múltiples áreas que integran el currículum de educación primaria,
así como es un tema cercano y cotidiano al alumno. Sin embargo, a los docentes
no nos ofrece un modelo de lo que se espera evaluar, simplemente, intercala
cuestiones que no siempre pueden estar adecuadas al nivel que se espera; por
tanto, esa labor es única y exclusiva del docente.
Después del visionado se espera
que:
-
El alumno sea capaz de nombrar los distintos
miembros familiares en inglés.
- El alumno sea capaz de conocer y expresar los
distintos estados de ánimo en inglés.
-
El alumno retenga conceptos en inglés como los
números y los colores.
- El alumno sea capaz de percibir con naturalidad
los distintos modelos familiares que existen (monoparentales, divorciados,
huérfano, etc).
-
El alumno haya desarrollado la capacidad de
debate, diálogo y espíritu crítico, con respecto al tema que nos aborda.
Con el mero visionado del vídeo
es imposible evaluar los conocimientos del alumno, se requiere pues, una buena
programación y organización con actividades previas al visionado, durante y
después del mismo, organización de debates, preguntas orales y observación
directa. Con respecto a los conceptos
previos, se deberían trabajar en el aula conceptos como familia tradicional,
mono-parental, desestructurada, adoptiva, padre, madre, hermano/a, hijo/a,
padre, madre, triste, alegre, feliz, etc. De esta manera, se afianza la
comprensión del vídeo por parte del alumno y se abre opción al debate.
El vídeo no es actual, por lo
tanto, se adapta parcialmente a los contenidos mínimos de Educación Primaria,
porque no está actualizado a la sociedad del momento. La principal carencia que
muestra el vídeo es el no abordar los distintos modelos familiares, imperantes
hoy día: matrimonios homosexuales
con hijos, etc. No obstante, de este
hecho se abrirá un importante recurso didáctico: el debate.
